将老年教育纳入终身教育体系，标志着我国老年教育迈入全新阶段。面对传统老年教育模式供需不平衡问题，发挥互联网平台优势，扩大教育资源供给，提升教育资源的可及性，或可成为解决问题的助力。

为此，中国人口学会、中国人民大学人口与发展研究中心于近日联合举办“短视频助力‘老有所学’”研讨会。来自中国人口学会、中国人民大学、复旦大学、华中科技大学、西南财经大学、国家开放大学、石景山老年大学、中国老年学和老年医学学会、北京市科学技术研究院智慧养老研究所等机构的多位专家参加，共同探讨老年教育的创新机制。

会上，复旦大学老龄研究院副院长、教授吴玉韶做主题发言，对我国老年教育的未来做出建议和展望。

数据显示，截至2021年底，我国60岁以上老年人口2.67亿，其中60-69低龄老人占55%。低龄老人的学历水平大幅提高，对学习需求和要求更高，老年大学“一座难求”，老年教育供需不平衡问题将进一步加剧。对此，吴玉韶提纲挈领地给出三点建议：

首先，老年教育应既“向近”又“向远”发展。吴玉韶认为，社区是老年教育的重要依托，“家门口的老年大学”符合老年人需求和期盼。同时，还应大力发展远程教育，打造老年人触手可及的学习终端，尤其依托如短视频、直播等互联网形式，实现低成本、高速度、跨越式发展，让更多老年人共享老年教育普惠成果。

其次，推动老年教育由低层次娱乐型向高层次赋能型转变。过去的老年教育多以满足老年人精神文化生活需要为目的，老年大学课程也多以琴棋书画等娱乐型内容为主，层次相对较低，未来应向赋能老年人方向转变。何为“赋能”？吴玉韶给出具体阐释：“一方面加强积极老龄观教育，实现对老年人的思想赋能，帮助老年人树立积极心态，找到老年生活的意义；另一方面要增加健康老龄化教育，实现健康赋能，帮助老年人解决‘想健康，却不知道如何健康’的问题；同时，还应重视低龄老年的人力资源开发，实现技能赋能，满足老年人发挥余热、再就业，继续参与社会的需求。”

再次，探索和推动老年教育的市场化。新时代的老年教育，需在政府主导和扶持下，鼓励和扩大社会力量参与，为老年人提供灵活的、多样化的教育资源。“过去老年教育福利化的观念需要转变，市场化的老年教育前景可期。”